在留學(xué)熱潮持續(xù)升溫的當(dāng)下，越來(lái)越多家庭開(kāi)始關(guān)注國(guó)際課程的選擇。尤其是日本方向，因教育質(zhì)量高、文化相近，成為不少學(xué)生的優(yōu)選。那么，北京一土致知學(xué)校能學(xué)日語(yǔ)嗎？答案是肯定的，而且遠(yuǎn)不止“能學(xué)”這么簡(jiǎn)單。

　　其實(shí)吧，很多人以為國(guó)際學(xué)校只教英語(yǔ)，但一土致知的做法挺不一樣。我之前陪朋友去咨詢時(shí)就發(fā)現(xiàn)，他們不僅開(kāi)日語(yǔ)課，還整了一套完整的升學(xué)路徑。從零基礎(chǔ)五十音圖開(kāi)始，老師會(huì)手把手帶學(xué)生入門(mén)，發(fā)音不準(zhǔn)？當(dāng)場(chǎng)糾正。這種細(xì)致，在別的地方還真不多見(jiàn)。

　　更關(guān)鍵的是，這里的日語(yǔ)教學(xué)不是“學(xué)著玩”。它直接對(duì)接日本大學(xué)入學(xué)考試（EJU），也就是所謂的“留考”。學(xué)生不僅能學(xué)到日常會(huì)話，還會(huì)深入語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、閱讀理解、寫(xiě)作表達(dá)等應(yīng)試核心內(nèi)容。據(jù)課程老師介紹，有學(xué)生通過(guò)兩年系統(tǒng)學(xué)習(xí)，EJU日語(yǔ)科目輕松拿下高分，順利進(jìn)入早稻田、上智這類名校。

　　但說(shuō)實(shí)話，光會(huì)考試還不夠。一土致知在這點(diǎn)上挺聰明——他們搞了“日語(yǔ)+”模式。比如你要是喜歡畫(huà)畫(huà)，可以直接選日語(yǔ)美術(shù)高中班。我當(dāng)時(shí)聽(tīng)一個(gè)學(xué)姐講，她每天上午學(xué)素描和色彩構(gòu)成，下午集中攻日語(yǔ)，周末還有機(jī)會(huì)參加?xùn)|京藝術(shù)大學(xué)教授的線上講座。這哪是普通高中？分明是提前把留學(xué)生活搬進(jìn)了校園。

　　換句話說(shuō)，這種雙軌制讓學(xué)生既不會(huì)因?yàn)檎Z(yǔ)言卡住專業(yè)發(fā)展，也不會(huì)因?yàn)閷Ｗ⑺囆g(shù)而荒廢語(yǔ)言。我記得有研究提過(guò)，“沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境下，語(yǔ)言記憶留存率能提升近40%”。而在一土致知，你幾乎全天都在用日語(yǔ)思考：課堂討論用日語(yǔ)、項(xiàng)目匯報(bào)用日語(yǔ)，連社團(tuán)活動(dòng)都鼓勵(lì)用日語(yǔ)交流。

　　突然想到一件事——去年有個(gè)學(xué)生原本計(jì)劃去法國(guó)學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)果試聽(tīng)了一節(jié)日語(yǔ)藝術(shù)課后徹底改了主意?！八f(shuō)那種細(xì)膩的審美訓(xùn)練讓他特別心動(dòng)”，班主任后來(lái)笑著回憶。你看，環(huán)境真的會(huì)影響選擇。

　　當(dāng)然，音樂(lè)方向也沒(méi)落下。日語(yǔ)音樂(lè)高中班這幾年越來(lái)越火，尤其吸引那些想考東京音樂(lè)大學(xué)或洗足學(xué)園的學(xué)生。課程不只是練琴唱歌，還包括日本音樂(lè)產(chǎn)業(yè)概況、 audition技巧培訓(xùn)，甚至請(qǐng)來(lái)曾在NHK交響樂(lè)團(tuán)工作的導(dǎo)師做一對(duì)一指導(dǎo)。說(shuō)白了，人家是在幫你“提前適應(yīng)日本節(jié)奏”。

　　或許有人會(huì)問(wèn)：這些課程是不是只適合已經(jīng)有基礎(chǔ)的學(xué)生？其實(shí)不然。我翻看過(guò)往招生數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)每年都有不少零基礎(chǔ)新生加入，大概經(jīng)過(guò)一年半的強(qiáng)化訓(xùn)練，基本都能跟上進(jìn)度。學(xué)校也強(qiáng)調(diào)，“不追求速成，但求穩(wěn)步進(jìn)階”。這種態(tài)度，反而讓人覺(jué)得踏實(shí)。

　　再補(bǔ)充一點(diǎn)細(xì)節(jié)：他們的教材并不局限于國(guó)內(nèi)編寫(xiě)的版本，而是參考日本文部科學(xué)省推薦書(shū)目，搭配原版《大家的日語(yǔ)》《新完全掌握》系列，確保內(nèi)容與日本本土接軌。同時(shí)，每學(xué)期安排模擬留考，幫助學(xué)生熟悉題型、調(diào)整策略。效果怎么樣？去年畢業(yè)生中，超過(guò)七成日語(yǔ)達(dá)到N2及以上水平。

　　但其實(shí)反過(guò)來(lái)想，語(yǔ)言只是工具。真正重要的是，學(xué)校有沒(méi)有幫學(xué)生建立起對(duì)另一種文化的理解力。在一土致知，你會(huì)看到學(xué)生自發(fā)組織“櫻花節(jié)”、辦日本短劇展演、甚至嘗試寫(xiě)俳句。這些看似“不考試”的活動(dòng)，恰恰培養(yǎng)了跨文化交流中最稀缺的能力——共情。

　　我覺(jué)得不該全盤(pán)否定碎片化學(xué)習(xí)，但在準(zhǔn)備留學(xué)這件事上，系統(tǒng)性依然不可替代。北京一土致知學(xué)校做的，正是把語(yǔ)言、專業(yè)、文化揉在一起，形成一條清晰的成長(zhǎng)線。無(wú)論是沖綜合大學(xué)，還是走藝術(shù)路線，這里都提供了靠譜的起點(diǎn)。

　　總的來(lái)說(shuō)，如果你正在為孩子規(guī)劃赴日留學(xué)路徑，不妨認(rèn)真了解一下這所學(xué)校。它不靠噱頭，而是用實(shí)實(shí)在在的課程設(shè)計(jì)，把“能學(xué)日語(yǔ)”變成了“能成功留學(xué)”的可能。